Plecând de la constatarea cã interesul elevilor pentru studiu scade de la o generaţie la alta, Alina Saraev, profesor de geografie a colegiului, identificã o serie de “constrângeri” obiective, care, fie impiedicã elevul sã participle la ore, fie ĩi distrag atenţia de studiu: familia, mediul social şi chiar inadvertenţe ale sistemului de ĩnvãţãmânt românesc.

Dezbaterea asupra cãilor şi mijloacelor de stimulare a elevilor, s-a lansat pe trei direcţii: cadrul de desfãşurare a orelor, metodele şi mijloacele utilizate la clasã şi evaluarea care nu trebuie sã demoralizeze ci sã motiveze elevul. Fiecare profesor a ĩmpãrtãşit din propria experienţã pedagogicã, subliniindu-se rolul deosebit al activitãţilor extraşcolare.

Concluzia este cã fiecare situaţia impune o abordare specificã decisã de tactul pedagogic al fiecãrui profesor.